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lunes, julio 17, 2017

Enseñar a fracasar (Jesus Montiel)

twitter: @eugenio_fouz




artículo de Jesús Montiel para @TheObjective_es 


Enseñar a fracasar
Jesús Montiel
Siete años impartiendo clases en la Universidad, además de un salario suficiente para saltar el obstáculo de las facturas, procuran una idea del futuro más inmediato. Quiero decir que el trato con alumnos proporciona pistas que ayudan a sospechar el tipo de ciudadano que tomará las riendas del país en pocos años. Y lo que nos espera, lo digo ya, es inquietante. Podría rebatir con empirismo el mantra «la generación más preparada de la historia»; pero dejemos lo académico y limitémonos a lo humano: el alumno, antes que una cifra o una ortografía más o menos cristiana, es alguien que afronta la realidad desde unos prepuestos ontológicos. Y entre estos, según lo que veo, apenas hay sitio para el fracaso.

Al grano. En un principio, me extrañaba el hecho de que un alumno montase un numerito tras haber cateado —voces de parturientas y llanteras hiperbólicas— o que otro que superaba ya la treintena llegase a mi despacho acompañado del padre y éste me suplicase un cinco para su hijo (que dicho sea de paso, le sacaba dos cabezas). Después me acostumbré. Hasta he padecido amenazas físicas. Me acostumbré porque no son hechos aislados; al contrario, asustan por el número de veces que se repiten. Y esto es lo preocupante: el pataleo escandaloso frente al fracaso. La culpa no es de los alumnos, claro. Al joven se le adiestra hoy con el horizonte de un triunfo rápido, un aplauso a la vuelta del mínimo esfuerzo. Sólo hay que ver los programas que infestan las cadenas televisivas o el circo romano de las redes, donde uno hace piruetas para agenciarse protagonismo. El triunfo a toda costa, porque triunfo significa dinero, y el dinero es el propietario de este mundo caduco pero todavía poético. No obstante, la vida pone obstáculos y curva lo que pensábamos una autopista. Siendo más explícito, la vida abofetea. La sociedad actual parece no tenerlo muy en cuenta. Influida por la lógica mercantil, espera del hombre que sea competente. De hecho, son las competencias las que rigen las guías docentes de cada asignatura. Se trata de «Operación triunfo». Uno ha de ser rentable en la enorme empresa de este mundo. Con este fin, hasta los padres han dejado de ser padres y ahora, convertidos en amigos, son administradores de una felicidad instantánea y sometida a los arbitrios del hijo: «Si es feliz así, yo no puedo oponerme». Tras esta dudosa dicha, no obstante, veo mucho diazepam, tranquimazil y valium en las aulas donde imparto clase.

Enseñar a fracasar, creo, es una tarea urgente. Aunque viviendo más y disponiendo de electrodomésticos y transportes que nos ahorran tiempo, Berardinelli observa con atino que cada vez tenemos menos tiempo, y encima, en esta precaria temporalidad, se nos exige el éxito. Yo prefiero asumir el fracaso, la hipótesis de que todos mis planes pueden naufragar, aun trabajando duro. El escritor es alguien que ha de acostumbrarse al tachón y la papelera y a la negativa de las editoriales, también obedientes a la lógica del beneficio. No se trata de buscar el chasco, sino incluirlo en nuestros planes. El fracaso, además, propicia la reflexión, desacelera el tiempo, es una posibilidad para encontrar al prójimo, resumido en una mano tendida o en una palabra consoladora. Fracasar nos enseña a enderezarnos, sobre todo nos devuelve a nuestra condición de criaturas, que no de no dioses, cuando todo nos invita a pensar lo contrario. El verdadero fracaso es una sociedad que no sabe fracasar porque ha perdido el horizonte. Sin horizonte, volver a levantarse carece de sentido.
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jueves, junio 08, 2017

THE AFTER EXAM PAGE (Latín, junio 2017)


twitter: @eugenio_fouz



THE AFTER EXAM PAGE

Latín
Junio 2017

res, rei (cosa)
1./ Al declinar un sustantivo debemos identificar a qué declinación pertenece ese sustantivo. Sabemos que res, rei es un nombre de la 5ª declinación por el genitivo de singular "rei" cuya desinencia es "ei".

Todos los sustantivos cuyo genitivo de singular termina en la desinencia ei pertenecen a la 5ª declinación.

La raíz del sustantivo se encuentra en el genitivo al separar la desinencia característica "ei" lo que nos queda es la raíz del nombre, es decir, r-

2./  Escriba con letra legible, o dicho de otra manera, use una caligrafía clara

3./ En el ejercicio consistente en pasar números romanos a nuestra numeración árabe deberíamos ir poco a poco, construyendo los números desde abajo.

Tomemos XLV como ejemplo. Si conocemos la forma XL sabremos que es 40 y solo habrá que añadir V dándonos el resultado de 45.

No obstante, podríamos saber que L es 50 y la colocación de X (10) delante del romano L, sabremos que se restan 10 a 50.

Tomemos XIII.
A la forma X (10) se le suman III (3) resultando 13.

Debemos conocer los números básicos: I (1), V (5), X (10), L (50), C (100), D (500), M (1000).

4./ Si queremos facilitar la tarea de entender los números romanos no nos vendría mal aprender que XL es 40, XC es 90, CD es 400, CM es 900

Por tanto, XCIV será 94

5./ Recuerde que las frases latinas más repetidas (adagios, aforismos, lemas, etcétera) son reproducidas literalmente.

No puede quitar ni añadir una letra. Esta fidelidad a la letra ha hecho de la lengua latina una fortaleza.

Homo homini lupus (el hombre es un lobo para el hombre)
Ad pedem litterae (al pie de la letra)
Nulla dies sine linea (ni un día sin leer o escribir)
Carpe diem (disfruta el día)

6./ Aprender vocabulario es el mejor modo de conocer el latín

dar(v).dare
esperanza.spes, ei
él ama.amat
feo.turpis
gracia.gratia


7./ Hay verbos irregulares como velle (querer)

presente simple
volo
vis
vult
volumus
vultis
volunt.ellos quieren

8./ Fíjese en el tiempo de la conjugación que se le pide. No vaya a perder un ejercicio que sabe hacer por no leer dos veces el enunciado del mismo.

Si el ejercicio dice que conjugue el pretérito (pasado) del verbo amare (amar) debe conjugarlo en pasado:
amabam, amabas (tú amabas), amabat, amabamus, amabatis, amabant

Eugenio Fouz.-

6.06.17

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miércoles, junio 07, 2017

Helter skelter (Eugenio Fouz)

twitter: @eugenio_fouz


EXILIO INTERIOR


Helter skelter
EUGENIO FOUZ

La lluvia allí no es más que una rosa entreabierta” (Luis Cernuda)

Yo leo un libro en el parque. Los niños juegan esta mañana de abril, los pájaros felices cantan. El cielo azul se vuelve añil y el aire enloquece de repente. Llueve. Los columpios quietos, el tobogán vacío y el jolgorio se apaga. Tan solo quedo yo a solas con la voz escrita en las páginas que toco con los dedos.

En el tobogán yo me dejo caer con la cabeza por delante. El mundo patas arriba. Soy el chaval de trece años que lee de noche los exorcismos del padre Karras en una novela oscura y tengo miedo. Voy hacia abajo y escucho el doble lenguaje de Calamaro. El sombrero dibujado en la página impresa tenía sorpresa: un elefante en la barriga de la serpiente esa ¡Vaya con el principito! Haciendo caso a las teorías de Newton sigo cayendo y medio recuerdo las anotaciones de Harry Haller y me conmueve “De profundis” de Wilde. Me mareo, en serio, pero le entiendo Heathcliff igual que a Romeo. El amor nace en el corazón de una mujer marcada con una A escarlata. Cojo velocidad en este viaje sin frenos por el tubo, y es que “helter skelter” es un tobogán en forma de espiral, una canción de los Beatles y la locura. (En literatura siempre hay otra lectura.)

Los pies miran hacia arriba al tiempo que yo me deslizo por este tubo pistacho, acho, sin final y me da la risa, no tengo prisa. Leía a Rimbaud, ya sabe: “Le bateau ivre” o si prefiere “El barco borracho” en mi lengua y en gabacho. Era yo el poeta a los 7 años y escribía en libretas y blocs. Mi madre nos recitaba sueltos los versos de Bécquer y golondrinas y nidos en los balcones. Un toro de luto y un castigo convierten a Miguel en mi amigo. Leo en voz alta a García Lorca “ verde que te quiero verde” ¿Dije ya que llovía?

Soy yo quien está siendo arrastrado al centro de la tierra- ahora mojada-y me caigo, me caigo. Mm… huelo el perfume de las flores, es primavera, por ahí pasa una mujer (pensaría Baudelaire). Cruzando el mar Cortázar juega con las letras y las va a marear. Un diario deshojado y revuelto a medio leer en el suelo, y pienso a la fuerza en los versos libres de Whitman, en los libros de Corso y los relatos de Roald Dahl ¡Uf! Me siento fatal, se subencomocerveza las rimas a mi cabeza “tiger, tiger burning bright in the forests of the night”.

No dejo de caer hacia abajo ¡carajo! Segismundo hablando solo “¿y teniendo yo más alma, tengo menos libertad?”, la Celestina enredando a Melibea, don Quijote soñando con Dulcinea. Es el fin y quiero volver arriba otra vez, releer de Anaïs Nin sus diarios, los viajes de Gulliver, y la vida inversa de Benjamin Button. Necesito una razón para seguir. Quiero un verso que salve mi vida mañana.


(Publicado en la sección de OPINIÓN de @laverdad_es .- 30.04.2013, martes)
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miércoles, mayo 31, 2017

Business English Conversations (via BusinessEnglishResources.com)

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Extract from website: BusinessEnglishResources.com

Conversation Questions

"1. Tell your group about a really good team you were a part of. What skills did the members of the team have? What things did the members of the team avoid?  
2. Tell your group about a really bad team you were a part of?  Why was it a bad team? What were the negative aspects of the team (criticism, negativity, blame, etc)?
3. Have you ever worked as part of a team that had low morale? Tell your group about it. How did low morale affect the team’s performance?
4. Have you ever worked as part of a team that had high morale? Tell your group about it. How did high morale affect the team’s performance?
5. How do companies build teamwork?  How does teamwork happen?
6. Where do people learn leadership? How important is it to have a good leader on a team? What happens if you don’t have proper leadership on a team?" (...)

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sábado, mayo 27, 2017

El Ángel de Atlanta (Ashley Smith)

twitter: @eugenio_fouz

Ashley Smith

La historia de una rehén que logró convencer a su secuestrador de que la dejase libre y, al mismo tiempo, cambió su vida


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Habits of Creative People (via @designtaxi)

twitter: @eugenio_fouz

(Anthony Bourdain, actor) 

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3 Ways to Instantly Feel Less Anxious (Maureen Magauran)


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Website on false friends (English/Spanish)

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¿Demasiados excesos en las fiestas de primera comunión? (Cecilia Jan)

twitter: @eugenio_fouz



Extracto de artículo de Cecilia Jan (El País) 

¿Hay de verdad demasiados excesos en las fiestas de primera comunión?
Los cambios experimentados en estas celebraciones son una muestra de la tendencia creciente de llenar la vida de los hijos de momentos inolvidables
CECILIA JAN
ElPaís, 20 MAY 2017 -

Es época de primeras comuniones, y muchos padres están o acaban de pasar por la organización de un evento que supone, además de meses de quebraderos de cabeza, un gasto medio de 2.300 euros, según un informe de KPMG con datos de 2014. En este contexto, no es de extrañar que se haya hecho viral un pequeño comentario del mediático juez de menores Emilio Calatayud titulado: 'Mesura con los convites oficiales, que se nos está yendo de las manos'. (...) 

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#PDF-Archive.com

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viernes, mayo 26, 2017

Idioms in English language (webpage)

twitter: @eugenio_fouz


Extract from the webpage



A Piece of Cake: 
A task that can be accomplished very easily.

A Slap on the Wrist: 
A very mild punishment.

A Taste Of Your Own Medicine: 
When you are mistreated the same way you mistreat others.

A Toss-Up: 
A result that is still unclear and can go either way.

Actions Speak Louder Than Words: 
It's better to actually do something than just talk about it.

Add Fuel To The Fire: 
Whenever something is done to make a bad situation even worse than it is.

Against The Clock: 
Rushed and short on time.

All Bark And No Bite: 
When someone is threatening and/or aggressive but not willing to engage in a fight.

All Greek to me: 
Meaningless and incomprehensible like someone who cannot read, speak, 
or understand any of the Greek language would be.

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